٢٦/٠٢/١٩٩٩

Virginie Lardière

إنني مهتمة بحديثكم عن وضع المعلم ودوره من خلال هذا المنهج. كنت أتمنى أن يكون لدي مراجع أخرى عن وضع المعلم وانتقال المعرفة. أدرس هذا الموضوع في بحث التأهيل. لقد أدركت هذه المشكلة بفضل كتاب مثل بريت ماري أو مجموعة باحثين مثل سيريدي في انجار. أشكركم مقدماً على إجابتكم.

---

٠١/٠١/٢٠٠١

 (لمزيد من المعلومات)

أنصحكم بالإطلاع على كتاب "كيف يتعلم الأطفال العلوم" لـ "جون –بيار استلفي"، "بريجيت بيترفالفي" و"آن فيران"، نُشر عام ١٩٩٨، طبعة رتز. وستجدون مراجع مفهرسة عن هذا الموضوع الذي تهتمون به ومراجع لـ"نموذج تربوي تركيبي" (ص ٢٣٨ والصفحات التالية لها). وتحتوي مجلة ديداسكيليا وأستار لـINRP أيضاً على مقالات عن هذا الموضوع. إن مواد اليوميات الدراسية المتناظمة في العلوم والتربية في يناير ١٩٩٢، طبعة دانيال فافر(اهتم هو أيضاً كثيرا بأعمال بريت – ماري بارت) في جامعة مونتباليه ٢ (معمل تصميم النماذج للعلاقة التربوية٣٤٠٩٥ مونتباليه بريد ٠٥ ) تشكل معلومات ثرية. وتجمعت تحت عنوان "الرسم والصور الذهنية والنماذج: كيف يمكن للعملية التربوية أن تطور كل هذا؟"، نصوص لـ اندريه جيوردان ، وجون – ماري دي كاتلو التي يمكن أن تهمكم.